場域實踐

本課程旨在帶領學生總整四年所學並回應在地需求,透過問題導向的行銷企劃與美學設計,由學生組成行動小組與團隊,以一學年期間發展專案並執行策展活動,落實「以學生為主體」的學習理念。藉由學生主動探索並回應在地真實問題,進而拼湊其知識地圖。本課程為第二學期,主軸為行銷作品的產製、整合性行銷活動的實踐與推廣、各大媒體曝光與宣傳,以及校內外兩次策展活動的展演。
本活動旨在帶領學生運用史學專業,以世界史為經緯,淡水為引路人,去開拓思路,發現在地需求、回應在地聲音、勇於發想文創商品,落實「專業知能服務學習」的教學理念,由學生共同企劃、蒐集文史資料,另有「西進滬尾」行動小組統整、微調各企劃案至具備可執行性,並召募活動人員執行。以「了解自己、成就自己」為方向,讓學生均能在活動上有所發揮,學有所用,才有所長。
AI音箱工作坊與亮亮團隊
淡江歷史系師生組成「亮亮工作室」企劃團隊,邀請中央研究院資訊所研究員、台北榮民總醫院兒童心智科醫師共同開發 AI 音箱,並與淡水國小、鄧公國小、淡水幼兒園竹圍分班合作,針對 2-8 歲孩童設計製作出一款操作便利且外型較親近於小孩的智慧音箱(AICHATBOT)。
運用生態原理,執行廚餘堆肥處理之專題實作
團隊探討了各種生廚餘與農業廢棄物製作成肥料的方法,亦探討適當的原料調配條件,同時針對堆肥過程翻堆供氧與保溫的操作方式進行改善。結果,即使不採用堆肥機以及不添加昂貴的酵素與菌種,仍能於短期內製作高品質的有機堆肥。
淡水老街海報推廣
本課程旨在帶領學生總整四年所學並回應在地需求,透過問題導向的行銷企劃與美學設計,由學生組成行動小組與團隊,以一學年期間發展專案並執行策展活動,落實「以學生為主體」的學習理念。藉由學生主動探索並回應在地真實問題,進而拼湊其知識地圖。本課程為第二學期,主軸為行銷作品的產製、整合性行銷活動的實踐與推廣、各大媒體曝光與宣傳,以及校內外兩次策展活動的展演。
小朋友專心聆聽繪本故事
在正德里辦公處所設置的「小阿德課輔班」,是一個公益性質的課輔班。由於這個班的孩子家境相對弱勢,包含課後輔導、餐點,都仰賴志工和愛心捐贈。106年上學期,我們與志工李麗卿老師取得聯繫,開了幾次會議。106 年 11 月,我們派出第一支團隊,前去說故事給小朋友聽,獲得不錯的迴響。107 年,我們正式與小阿德課輔班合作,所有修習「兒童文學」的「大哥哥」、「大姊姊」們,分組成立服務隊,去陪伴課輔班的小朋友們。
覆蓋腐熟堆肥之沙包
環保署自民國 92 年起推動廚餘回收,而生廚餘集中進行堆肥處理,但民營堆肥場普遍未能有效控制污染,滲出水及臭味難以控制屢遭民眾抗議,使得執行困難重重。本校水環系「固體廢棄物」課程執行專業知能服務學習,協助淡水清潔隊試行堆肥製作,已有多年經驗。經不斷嘗試與持續改善,漸漸克服多項缺點,更為在地社區逐步開發出低成本、無臭味、高品質的自主堆肥之操作技術。
團隊藉由堆肥處理將生廚餘回收再利用,並採用落葉和粗糠作為堆肥副資材,同時也調整了含水率、碳氮比,更以腐熟堆肥當作植種,來達到符合生態原理資源循環的效果。
樂活長者,悠活社會
中老年人參加活動後,覺得身體的筋骨有活動到,比較有活力。他們並表示希望能成立社團,且進行常態性的音律活化健康操,達到長者「老有所動」。亦有參加培訓者說:「已退休 10年,都窩在家不出門,此次參加音律活化培訓課程,覺得很有活力又有笑聲,是對的選擇!」。
北海岸活躍老化─長者音樂體適能運動帶領員培訓
全臺目前正面臨高齡化社會的衝擊。而座落於大台北都會區以外的淡水市郊至三芝等北海岸區域,由於產業型態仍以傳統農業、漁業為主,加上少子化以及許多青年離開北海岸家鄉進入都市打拚,高齡成為北海岸社區的代名詞。有鑑於此,馬偕醫學院長期照護研究所葉淑惠老師,期望連結淡江大學、馬偕醫學院及北海岸資源,將「活躍老化健康促進活動」帶入各個鄉村社區,鼓勵長者──尤其失能者──走出家門,進入社區參與音律活化運動及社會互動,獲得健康。